La historia detrás del Orgullo LGBT

A día de hoy es muy probable que todos nuestros alumnos hayan oído hablar del Orgullo LGBT. Todos los años se expone en los noticiarios la fiesta del Orgullo hacia el final de junio como un conjunto de carrozas, conciertos multitudinarios, gente semidesnuda y travestida y grandes ciudades colapsadas. Poco o nada se comenta acerca de reivindicaciones sociales o de manifestaciones por los derechos fundamentales de los integrantes de la comunidad LGBTI y, mucho menos, se habla acerca del origen y la historia que oculta esta "fiesta" que se nos vende desde la política y los medios de comunicación. Si preguntamos a los adolescentes, esta es la visión mayoritaria que nos encontraremos.

No es necesario indagar mucho para encontrar que esta imagen es sólo la evolución histórica de unos acontecimientos de gran relevancia para la comunidad LGBT, los disturbios de Stonewall, de manera que se ha pasado del activismo y la protesta social puras a una mezcla con la celebración por los derechos conseguidos y la reivindicación del derecho a ser uno mismo. Mi propuesta hoy para favorecer la diversidad sexual y la integración LGBTI en el centro escolar es trabajar desde el currículo de Historia los acontecimientos que rodearon el origen del Día Internacional del Orgullo LGBT del 28 de junio y que suponen el pistoletazo de salida del activismo de dicha comunidad en nuestra sociedad.

"Stonewall Inn" por Juan Carlos Peaguda (CC-by-nc-nd)

Los disturbios de Stonewall se produjeron en la madrugada de 1969 en el Stonewall Inn, un pub ubicado en el barrio neoyorquino de Greenwich Village, un lugar popular por acoger a la comunidad gay y en especial a los más desfavorecidos. En aquella época eran frecuentes las brutales redadas policiales y la persecución gubernamental contra la comunidad LGBT, pero aquella noche la situación se escapó de las manos de la policía y tanto los clientes del pub como los vecinos del barrio decidieron defenderse y luchar contra la violencia y la injusticia a la que eran constantemente sometidos. Como consecuencia se produjo una absoluta revuelta del barrio que mantuvo la tensión en la zona a partir de manifestaciones continuas y disturbios con la policía, cristalizando en la cohesión de la comunidad LGBT antes atemorizada. Meses más tarde, a raíz de estos hechos y al extenderse por todo Estados Unidos y el mundo como la pólvora, comenzaron a organizarse las primeras asociaciones de activistas LGBT que reivindicaban la igualdad de derechos con respecto al resto de la población. Así, un año más tarde, se produjo la primera manifestación del Orgullo LGBT para conmemorar los hechos y reivindicar sus demandas, la cual se ha extendido por el planeta y progresivamente ha ido ganando más apoyos de la sociedad, año tras año hasta la actualidad.

Disturbios de Stonewall

Podemos tomar el enlace superior a Wikipedia como base para preparar un material didáctico adecuado al curso en que busquemos realizar la actividad sobre los disturbios de Stonewall. Se puede plantear como una clásica exposición magistral o bien como una más interesante webquest de la que luego requiramos a los estudiantes que nos escriban o expongan ellos mismos acerca de estos hechos históricos, aportando algunos enlaces adicionales para orientar su búsqueda. Sea cual sea el método escogido, después podemos contraponer la visión que los estudiantes tienen del Orgullo LGBT actual y el motivo que llevó a que dicho día tuviera algo que celebrar y por qué. También podemos sugerirles algunos artículos de prensa sobre la cobertura del último Orgullo LGBT, como el siguiente, para ayudar en esta tarea.

Una legión de orgullosos

De esta manera, nuestros alumnos podrán abrir sus mentes y descubrir lo que hay detrás de esta aparentemente sencilla excusa de celebración. Una historia de activismo y violencia en la lucha por los derechos de una comunidad maltratada por la sociedad y que aún hoy sigue reivindicando derechos, como podemos ver en el artículo anterior. La comunidad LGBT ha avanzado mucho en sus demandas desde los disturbios de Stonewall, pero aunque hoy la violencia policial y gubernamental no sea una prioridad en sus reivindiaciones, existen otras como la despatologización de la transexualidad o la visibilidad de la bisexualidad, como rezaba el lema de la manifestación de este año.

El collage de la diversidad

El arte es sin duda una de las expresiones más importantes de los seres humanos desde los albores de la historia. Nuestra especie ha utilizado todos los métodos a su alcance para exponer y compartir sus sentimientos, reflexiones, referentes culturales y acciones, desde lo más terrenal y anclado en la realidad a la mayor de las fantasías oníricas. Las distintas ramas de las artes, por tanto, han estimulado y estimulan la creatividad, la emoción y el desarrollo íntegro como personas de todos aunque no seamos expertos en esos ámbitos. Como reconocimiento a su papel en el desarrollo individual y sociocultural, las artes tienen su hueco en el sistema educativo obligatorio en materias tales como Música y Plástica y Visual de manera que todos los estudiantes puedan beneficiarse de ellas.

Por otro lado, la diversidad LGBTI es un fenómeno social y cultural que pese a haber existido siempre, no ha contado con una normalizada expresión artística hasta hace relativamente poco tiempo. Por suerte, aunque no sea mayoritario, a día de hoy existen cuadros, películas, libros, canciones, esculturas, etc. que muestran abiertamente la diversidad sexual y permiten un nuevo abanico de temas en las distintas disciplinas artísticas. Esta entrada viene a ser una propuesta que fomente la integración de estos dos elementos en el ámbito educativo, de manera que nuestros alumnos se beneficien de todas las virtudes de las artes al tiempo que se educan en los valores de tolerancia y diversidad afectiva y sexual.

"Rainbow colour theorem :)" por Carlos ZGZ (CC-by)

La propuesta que vengo a traer aquí es la confección de un collage que integre los contenidos sobre diversidad sexual trabajados en la acción tutorial con la colaboración de las asignaturas de Plástica y Visual así como Informática. Esta actividad puede enmarcarse dentro de la celebración del Día Internacional contra la Homofobia, Transfobia y Bifobia (17 de mayo) o bien del Día Internacional del Orgullo LGBT (28 de junio) y exponerse en algún lugar del centro educativo habilitado para ello, de manera que la difusión del trabajo de los alumnos tenga repercusión sobre el centro en su conjunto.

• Tutoría: Desde las sesiones de tutoría, el profesor-tutor se encargará de trabajar los conceptos básicos de diversidad LGBTI, pudiendo tomar como ejemplo las actividades propuestas en el presente blog u otras que trabajen la temática tales como las que se presentan en la pestaña Recursos TIC.
• Plástica y Visual: Corresponde al docente de esta materia organizar a los estudiantes en grupos para llevar a cabo la creación del collage así como dar los contenidos curriculares necesarios para poder llevarlo a cabo adecuadamente. También le corresponde en este sentido la supervisión del proyecto en todos los sentidos: indicaciones acerca de tamaño y formato (se recomienda A3), uso de los materiales disponibles o cuáles son necesarios y/o permitidos, etc.
• Informática: En colaboración con el profesor de Plástica y Visual, parte del collage o incluso todo el proyecto, puede llevarse a cabo a partir de herramientas TIC de búsqueda y edición de imagen, permitiendo integrar el currículo de esta materia en la educación en diversidad. También puede enfocarse alguna de las actividades de tutoría desde una perspectiva online de manera que sea más interactiva y atractiva a los estudiantes.

Como bien sabemos, la motivación de los estudiantes es fundamental para que se impliquen en el aula, y más aún cuando se trata de un proyecto de cierta envergadura como este. Es por ello que sugiero que esta actividad tenga una repercusión en la nota de las asignaturas implicadas que funcione como motivación extrínseca para los estudiantes involucrados. Para facilitar la evaluación de este proyecto, puedes encontrar en la pestaña Rúbricas una rúbrica y un formulario de evaluación que te permita valorar el collage de tus alumnos con facilidad, tomando una serie de criterios para el proyecto concreto que luego podrás ajustar a las características específicas del que finalmente realices para tus estudiantes.

Orgulloso de ser quién siempre ha querido ser

Gonzalo es un chico de 17 años de Menorca que ha dado uno de los pasos más importantes que se pueden dar en la adolescencia: aceptarte como eres y mostrarte al mundo como tal. Antes no se vestía como un hombre ni tenía el cuerpo de un hombre, pero siempre fue un hombre en su interior. Su historia, plasmada en el siguiente artículo de prensa, puede ser una herramienta poderosa que mostrar a nuestros estudiantes una vivencia en primera persona con la que poder empatizar e introducirles de lleno en la realidad de la transexualidad.

Gonzalo, la historia de un chico que ha afrontado la transexualidad

"Jornadas Feministas Estatales de Granada" por gaelx (CC-by-sa)

La transexualidad se refiere a la identificación de una persona con un sexo que no se corresponde con el que le ha sido asignado tras el nacimiento como consecuencia de su cuerpo y en concreto en base a sus órganos sexuales. Este concepto actualmente ha evolucionado hacia el término transgénero, una ampliación de la identidad de género que incorpora la transición entre los sexos, una indefinición a lo largo del tiempo y las experiencias con las que muchos transexuales se sienten más cómodos que con una atribución estanca de hombre o mujer.

Según la comunidad médica, la transexualidad se considera una enfermedad mental catalogada en el DSM-V (el principal manual de diagnóstico psiquiátrico) como disforia de género. Sin embargo, pese a la postura oficial respaldada por la mayoría de la legislación en vigor (salvo algunas autonomías como la balear), las asociaciones de transexuales y LGBTI en general, reivindican desde hace años la despatologización de su condición. Esto es así puesto que los problemas psicológicos asociados a la transexualidad derivan de la falta de aceptación tanto propia como del entorno de la situación de cambio de identidad de género: a ellos mismos les cuesta aceptarse como son, especialmente cuando la sociedad está en su contra.

Recientemente, la transexualidad empieza a visibilizarse en la infancia y la adolescencia, pues la configuración de la identidad del género ya comienza en la primera infancia y finalmente se consolida en la juventud. Son noticias de cierto impacto los casos de jóvenes y niños que se sienten más cómodos en el sexo opuesto que en el que se les ha atribuido durante toda su vida, de manera que la sociedad comienza a tomar conciencia de esta realidad.

Por tanto, resulta imprescindible hacer partícipes a nuestros estudiantes de la visibilización de la transexualidad e inculcarles los valores necesarios para empatizar, comprender y aceptar la diversidad que supone una persona transgénero en sus vidas adultas. Más aún, cuando cualquiera de ellos puede sentirse plenamente identificado con historias como las de Gonzalo.

De esta manera, a partir de la lectura de este artículo en una sesión de tutoría de los últimos cursos de ESO y Bachillerato, podemos plantear una dinámica y una reflexión entre ellos acerca de este tema intentando fomentar especialmente la empatía y la comprensión. Para orientar la discusión en el grupo de clase, podemos plantear aspectos para trabajar tales como los siguientes:

• Hablar de cómo nos hemos sentido al leer la historia de Gonzalo.
• Hacer un esfuerzo por ponernos en el lugar de Gonzalo, de la vida que ha vivido y de la vida que se abre ahora para él.
• Imaginar qué pensaríamos nosotros si nos sintiéramos con nuestro cuerpo como él lo hacía con el suyo antes de tomar hormonas.
• Plantear qué haríamos nosotros si fuéramos sus compañeros de clase.
• Pensar acerca de cómo nos gustaría que nos trataran nuestros compañeros de clase o nuestros profesores en una situación como la de Gonzalo.
• Imaginar cómo debió sentirse su madre y cómo se sentirían nuestros padres si nosotros pasáramos por lo mismo que él.
• Definir entre todos la transexualidad y aclarar todas las dudas o mitos erróneos que se den al respecto.
• ¿Cómo se siente ahora Gonzalo? ¿Por qué decide hablar de su historia en un artículo de prensa? ¿Puede conseguir algo con ello?

En la sección de Vídeos del blog, podréis encontrar un Hangout a modo de ejemplo en el que se trabaja esta misma actividad con dos personas.